Caminos IV: la cartografía textil

La verdadera implicación en el mundo infantil se demuestra con iniciativas, trabajo y actividades como estas….

InnovArte Educación Infantil Español

Llegado este punto, por nuestra parte ya habíamos teñido las tenerlas que serían la base de la cartografía textil, hicimos la representación de las casas del alumnado y demás lugares significativos de nuestra localidad, aportamos un trozo de tela de algo que tuviera un vínculo emocional con cada niño y niña, personalizamos unos cordones de algodón que serían los caminos diarios de la casa a la escuela, ahora sólo quedaba esperar a que nuestra artista textil, Charo Belda compusiera un mapa tapiz con todo eso.
Y he aquí el resultado.

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Hoy llegó un paquete sorpresa; por los datos de identificación ya supimos que era de Belda Products, así que imaginamos de qué se trataba.

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Al abrirlo quedamos admirados. Una auténtica obra de arte y de artesanía en la que no faltan las calles, las casas, los caminos, la EEI y el CEP para el que pronto irán, el Camino…

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ARTE Y NIÑOS. VER, MIRAR, CONTEMPLAR

Hace unos días, con motivo de una conversación con una buena amiga, me cuestioné si las actividades sobre arte, en concreto, la pintura, era o no una actividad extraescolar más de las muchas que nos ofrecen. Montar en patines, idiomas, teatro, baile… ¡Qué sé yo!, la oferta es mucha y variada. Me encantaría que todos reflexionemos sobre este punto. Yo, hoy, en este momento voy a compartir con vosotros mi reflexión:

He llegado a la conclusión de que no; no es una actividad extraescolar más. Es una actividad que va mucho más allá de “aprender algo”. Pienso también que es una actividad que, por error, podríamos creer que solo deben desarrollarla aquéllos con “ciertas dotes artísticas”. Esto puede resultar tema de debate, pero permítanme que yo lo afirme: Sería un error…
En los once años de mi dedicación a los más pequeños, a pie de aula, no he conocido jamás ningún niño al que no le guste, que no disfrute con la actividad de pintar; ninguno al que no le gustara explicar sus dibujos, aunque éstos a los ojos del adulto, no sean más que borrones, garabatos. En ese, su crear, el niño vuelca su mundo interno. El niño crea; es así. ¡Somos creadores! Hemos nacido seres trascendentales y esto empieza también en unas líneas, unas curvas, unos colores, unos garabatos… El niño se relaciona con el mundo, con lo que le rodea y contigo, adulto, a través de sus reproducciones. Esto, que dicho así es muy general, me sirvió para pensar en la naturaleza de la actividad que reporta el arte. Cuando contemplamos una exposición nos damos cuenta de que esto del arte de la pintura, no es sólo pintar sin más. Se trata de aprender a mirar, de aprender a contemplar.
Ver es percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz. Mirar es dirigir la vista a un objeto, es pensar, es juzgar y contemplar es poner atención en algo material o espiritual. Estas tres cosas se requieren para esta actividad: VER, MIRAR Y CONTEMPLAR.

Aprendemos estrategias para conseguir un buen acabado
Hemos empleado el libro Mondrian para niños

En esta sociedad actual donde todo pasa tan deprisa, donde nos montamos en la montaña rusa por la mañana, subimos a nuestros niños en ella y vamos haciendo paradas donde ya, cada uno corre solo, necesitamos actividades como estas. Actividades que pongan a nuestros pequeños en contacto directo con la belleza. Esas clases de pintura que se organizan con salidas al exterior pintar del natural, esas tertulias que se debe mantener antes de la salida para que los pequeños

creamos estrategias para conseguir un final perfecto
Analizamos la obra y reproducimos uno de sus cuadros usando estrategias

Existe una tendencia actual en poner en contacto al niño, con el mundo del arte -todos estamos de acuerdo en que esto, es necesario- pero la mayoría se queda en que el niño experimente con el arte, que el niño recree su propia obra y que ésta, no se vea “alterada” por la mano del adulto… perdonad que sea rotunda pero quedarse solo aquí es muy pobre y conduce a poco. Esto hay que hacerlo, sí, pero no sólo esto. El niño aprende si el adulto guía. El adulto enseña. Enseña a utilizar el espacio, a mezclar colores, a usar el pincel, … y, lo más importante, lo adentra en el mundo de la contemplación. Le enseña a escuchar el silencio que lo lleva a la propia autorreflexión y desde aquí a crear. A crear su obra genuina. A interpretar lo que contempló, es decir, lo que miró con atención, con los ojos y con el alma.
El resultado final de su obra cobra toda significación para él cuando el fruto de su trabajo trasciende. Su obra aporta a otros el beneficio de la satisfacción, se habla de ella, se opina, se admira, se cuestiona… ¡Ha SERVIDO su trabajo!
Para analizar las obras de los niños, necesitamos sorprendernos, “aniñar” el alma para aprender de ellos. Mirar un cuadro con ellos es una verdadera escuela de sabiduría, sólo necesitas mirarle y escucharle. Descubrirás detalles que a ti persona adulta, te pasaron desapercibidos; tendrás ese punto de vista que te faltaba para tener la visión completa del cuadro. Os animo a que si no lo habéis hecho o lo habéis olvidado, empecéis con esta práctica. Recordad que el niño no es algo que llevamos de un sitio a otro -por cierto, a un ritmo trepidante- es alguien deseoso de conocer, de experimentar y cuya capacidad de asombro, en principio innata, se achata hasta perderse, sin la mano firme, fuerte y sólida, sin las palabras cariñosas y también firmes de ese adulto acompañándolo en su incipiente encuentro con la vida.
Existe un estudio sobre la creatividad. Se realizó, de forma longitudinal a niños de 3 a 5 años. El estudio arrojó los siguientes datos: el 98% resultaron ser super- creativos. Cuando tuvieron entre 8 y 10 años, el 32% seguía siendo muy creativo. Cuando tenían entre 13 y 15 años sólo el 10% lo era.
Para no esperar tanto tiempo se hizo un estudio a adultos de 25 años y solo el 2% resultaron ser creativos. Conclusión: Perdemos la creatividad al crecer. Los niños son creativos al máximo

El arte, sin duda, nos hace mejores personas. Nos cuestiona ¿Qué soy? No sólo color, soy algo que solo tú ves. ¿Qué soy? ¿Qué ves?… Para finalizar esta pequeña reflexión que me encanta compartirla con vosotros recordad que, un niño es como una estrella que brilla con luz propia. De nosotros, los adultos, depende su esplendor.

MONDRIAN PARA NIÑOS. UN LIBRO PARA JUGAR Y APRENDER CON PIET MONDRIAN

Este libro es un arma para todos los profesores de infantil y primaria que estén interesados de hacer de los más pequeños personas que admiren la belleza , personas que sepan ver, mirar y contemplar para después pensar….

Se presenta en español e inglés e incorpora actividades para trabajar con los más pequeños en material que puedes fotocopiar. Disponible en librerías, Amazón o a través de la página de Facebook Mondrian for children. Un libro para jugar y aprender. Trabajarlo es fácil; sólo tienes que seguir la guía que aparece al final del libro. ¡ No te lo pierdas, la edición es limitada!

 

 

ELABORAR los RECURSOS para enfrentarse a PROYECTOS. Proyecto 9.

Último de los proyectos que hemos ido compartiendo. Se trataba de crear un recurso, un cuento, para hacer llegar a los más pequeños aquello que, hemos considerado importante.

María del Mar y Sara, alumnas de la EFA Elcható en Brenes (Sevilla)  eligieron el tema del universo, los planetas y, para ello, crearon el cuento “Un viaje con Tuga”. Dieron vida a un personaje entrañable y simpático, Tuga y, de su mano, los pequeños van a conocer la grandiosidad del universo. El sistema solar. Aprenderán canciones y realizarán, en talleres,  un planetario. Tuga aterrizará con su fantástica nave en cada uno de los planetas acompañada de Fina, una chica que vive en el planeta tierra y que quedará asombrada de todo lo que Tuga le va a mostrar.

Os dejo el video con las ilustraciones delicadamente elaboradas y el texto lo podéis encontrar en el cuento elaborado aplicando las Nuevas Tecnologías.

La idea de elaborar de principio a fin un recurso del que poder “tirar” para trabajar con los niños un determinado campo de aprendizaje ha dado resultados fantásticos. La prueba, este último proyecto que presentamos. ¡¡María del Mar y Sara!! gracias por este maravilloso trabajo ¡Enhorabuena!

 

ELABORAR los RECURSOS para enfrentarse a PROYECTOS. Proyecto 8.

Buenos días!!! Os traemos hoy un nuevo proyecto elaborado por Ángela y Silvia, ambas alumnas en la EFA Elcható de la localidad de Brenes (Sevilla), en el grado de Técnico Especialista en Educación Infantil.

Ángela y Silvia, han elaborado el recurso, al igual que los demás proyectos, del cuento. Han creado el cuento “La magia de viajar” y con este recurso pretenden, movidas por la diversidad socio-cultural, enriquecer a los pequeños haciendo que interioricen lo bueno que resulta que todos seamos diferentes, únicos. Su objetivo principal: Aprender de las diferencias. A través de los tres personajes principales del cuento, nos van a adentrar en el continente Europeo, Africano y Asiático. El cuento es muy descriptivo y el proyecto está cargado de actividades; algunas de ellas son

Colocar a los personajes en sus distintos continentes y para ello, han elaborado un gran mapa del mundo que a la vez es un puzle que también tienen que encajar. Realizarán máscaras y sombreros típicos de los lugares que los personajes han visitado. Han creado también tres marionetas de dedos y con estos personajes, será el turno de los pequeños que tendrán que crear ¡otro cuento!. Los pequeños han trabajado también la canción “Todos los niños del mundo”. y unas adivinanzas, ambos recursos creados también por Ángela y Silvia. ¡¡ todo un derroche de esfuerzo que dan unos resultados excelentes! ¡Enhorabuena chicas!

Os dejo un video donde, están desordenadas las ilustraciones y los textos pero que os van dando una idea de la calidad del trabajo. El libro-cuento trabajado con las Nuevas Tecnologías y también en forma de libro la canción y la adivinanzas.

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Trabajando el libro de Mondrian para niños. Un libro para jugar y aprender con Piet Mondrian

Hola!! En la entrada de hoy os muestro un video donde podéis ver una pequeña parte de todo el trabajo que se puede hacer con este libro. El libro narra la historia del gran pintor del que, es una pena, se conoce más las tendencias que ha provocado que la propia obra. En esta lectura,  que no es una lectura y nada más, en cada página hay como un ovillo del que vas tirando cabos para trabajar geografía, valores, transportes, historia, cultura…. e infinidad de cosas más. Como actividades específicas contiene puzles y plantillas para poder reproducir algunas de sus obras. Todo el libro te ofrece el recurso educativo de la estrategia. La estrategia, lo sabemos cualquier docente es lo que permite al niño crecer en autoestima, algo tan necesario en cualquier proceso de aprendizaje; la estrategia es aquello que te dice: Yo no podría pero se cómo hacerlo.

El libro está escrito en español e inglés. No se trata de que contenga primero una versión y terminada ésta comienza la otra, no. En la misma página puedes elegir el idioma. En una lo encontrarás en español y en la de al lado en inglés…..

Este video es una pequeñísima visión de todo lo que este libro encierra.

 

ELABORAR los RECURSOS para enfrentarse a PROYECTOS. Proyecto 7.

Muy buenos día!! Vamos ya por el proyecto siete, elaborado por Laura, María y Olga; todas ellas alumnas de segundo curso del grado de Técnico Especialista en Educación Infantil de EFA Elcható en Brenes (Sevilla).

Nos traen un proyecto en el que han trabajado sobre la diversidad funcional y para ello, crearon el cuento “Una mariposa muy especial”. Sus objetivos: potenciar la educación en valores, estimular la imaginación, aumentar el vocabulario, conocer las diferentes barreras arquitectónicas y, sobre todo, sensibilizar y empatizar con el otro. Con el otro y sus circunstancias. Ver en cada uno lo bueno que hay,  No mirar las diferencias que nos separen sino las virtudes que nos unan.

Entre las actividades que presentan están decorar una mariposa realizada con goma eva; para ello, proporcionan los elementos decorativos para que cada niño ponga en marcha su imaginación y cree su propia mariposa. Otra de las actividades son jugar con unas cartas elaboradas por ellas donde cada mariposa mostraba una disfunción determinada. Había que encontrar la pareja. Por último, en papel continuo dibujaron un mariposa de grandes dimensiones donde cada niño dejará estampadas sus manos para formar las alas de la mariposa. Como siempre, os dejo el collage donde se aprecia  la calidad de las ilustraciones del cuento y el cuento desarrollado con las nuevas tecnologías. Chicas. ¡buen trabajo!