Así aprendemos matemáticas: pensamos, deducimos. solucionamos…..

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El dominio de las regletas

Qué bien se lo pasan trabajando las sumas con las regletas…Todo lo que suponga movimiento y manipulación, es siempre bien recibido.

¡Van implícitos en su propia naturaleza!

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Trabajando la suma desde el aprendizaje cooperativo

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En el paso segundo ya habrán decidido:  Quién anota y también quién se levanta para recoger el resultado que entre todos hayan obtenido. Aquí, los posibles  resultados.

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Por último: ¡Prueba terminada!

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Dibujando un problema

El resultado de esta actividad que os propongo hoy es bastante bueno. Lo trabajo con 3º E.I. y les ayuda mucho a comprender las matemáticas. Es una forma muy divertida de llevar a cabo las tareas de pensar, organizar, planificar y, en definitiva, llegar a la resolución de la cuestión planteada.

Cada uno ofrece una forma distinta de planificarlo y llevar a cabo la tarea pero ¡todos llegan a la solución!

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Actividad de matemáticas. Seriaciones. Trabajo cooperativo

Llegamos, después de mucho diálogo, alguna que otra disputa….a formar esta serie. ¡todo un éxito!..

¡Qué importante el trabajo cooperativo!, ¡Cuanto les enseña y cuanto se aprende del otro!

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Resolución de problemas

A los niños de 2º E. I. les encanta la resolución de problemas. Sentirse protagonistas en la resolución del problema es algo que les hace adentrarse en él. Así que…¡imaginación al poder!. Crear historias en las que ellos sean los protagonistas, que manipulen, ideen, investiguen, apuesten, dialoguen…. ¡aquí os dejo una muestra!

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Matemáticas para pensar y manipular

¿Qué os parece?. Estos chicos de 2º E.I. tienen muchísimas ganas de aprender. ¡ Les encantan las matemáticas, los grandes retos y pensar mucho mucho…!

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¿Qué tipo de actividades me gustan más?

Aquí os dejo una de las últimas gráficas que hemos trabajado en matemáticas (2º E.I). Los datos registrados merecerán por mi parte de un estudio más profundo pero os adelanto las preguntas que me hago: Tened en cuenta que las fichas azules son las preferencias de las chicas y las rojas de los chicos. ¿Por qué ni un sólo chico se definió por las actividades de pre-escritura? y la segunda ¿Por qué, siendo la opción, con mayor preferencia de ambos, las actividades de prelectura, comprobamos que con el paso del tiempo ocurre que este interés no va in crescendo?. Prometo unas consideraciones personales al respecto y mayor profundización en estas cuestiones que planteo basándome, entre otras cosas, en un muestreo mayor.

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Jugando con la estadística

Esta semana, a través de la estadística, hemos conocido datos interesantes sobre los juguetes que sus Majestades los Reyes Magos de Oriente han dejado en nuestros hogares.

Aunque, la imagen no es buena, se ve que,  de entre las cuatro opciones:  libros, ordenadores, consolas…, algún juguete relacionado con Star wars, u otros juguetes, la mayoría de los juguetes elegidos por los Reyes para nuestras familias, han sido: OTROS JUGUETES  en el último puesto, los ORDENADORES, CONSOLAS…, en segundo LOS LIBROS y en tercer lugar todo lo relacionado con  STAR WARS. ..

¡¡Una vez más, hemos comprobado, la utilidad de las matemáticas!!

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Hoy hemos vuelto a la carga con el aprendizaje cooperativo. ¡No es fácil!. Después de muchos debates, razonamientos y algún que otro desacuerdo, cada equipo ha ido elaborando las solución a los problemas matemáticos que se les ha planteado.

Era necesario llegar a la solución con el uso de dos dados y,  aunque en algunos casos, había trampa…¡No se han dejado engañar!!. Lo hemos pasado muy bien. ¡¡Son geniales!!

Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo