ARTE Y NIÑOS. VER, MIRAR, CONTEMPLAR

Hace unos días, con motivo de una conversación con una buena amiga, me cuestioné si las actividades sobre arte, en concreto, la pintura, era o no una actividad extraescolar más de las muchas que nos ofrecen. Montar en patines, idiomas, teatro, baile… ¡Qué sé yo!, la oferta es mucha y variada. Me encantaría que todos reflexionemos sobre este punto. Yo, hoy, en este momento voy a compartir con vosotros mi reflexión:

He llegado a la conclusión de que no; no es una actividad extraescolar más. Es una actividad que va mucho más allá de “aprender algo”. Pienso también que es una actividad que, por error, podríamos creer que solo deben desarrollarla aquéllos con “ciertas dotes artísticas”. Esto puede resultar tema de debate, pero permítanme que yo lo afirme: Sería un error…
En los once años de mi dedicación a los más pequeños, a pie de aula, no he conocido jamás ningún niño al que no le guste, que no disfrute con la actividad de pintar; ninguno al que no le gustara explicar sus dibujos, aunque éstos a los ojos del adulto, no sean más que borrones, garabatos. En ese, su crear, el niño vuelca su mundo interno. El niño crea; es así. ¡Somos creadores! Hemos nacido seres trascendentales y esto empieza también en unas líneas, unas curvas, unos colores, unos garabatos… El niño se relaciona con el mundo, con lo que le rodea y contigo, adulto, a través de sus reproducciones. Esto, que dicho así es muy general, me sirvió para pensar en la naturaleza de la actividad que reporta el arte. Cuando contemplamos una exposición nos damos cuenta de que esto del arte de la pintura, no es sólo pintar sin más. Se trata de aprender a mirar, de aprender a contemplar.
Ver es percibir con los ojos algo mediante la acción de la luz. Mirar es dirigir la vista a un objeto, es pensar, es juzgar y contemplar es poner atención en algo material o espiritual. Estas tres cosas se requieren para esta actividad: VER, MIRAR Y CONTEMPLAR.

Aprendemos estrategias para conseguir un buen acabado
Hemos empleado el libro Mondrian para niños

En esta sociedad actual donde todo pasa tan deprisa, donde nos montamos en la montaña rusa por la mañana, subimos a nuestros niños en ella y vamos haciendo paradas donde ya, cada uno corre solo, necesitamos actividades como estas. Actividades que pongan a nuestros pequeños en contacto directo con la belleza. Esas clases de pintura que se organizan con salidas al exterior pintar del natural, esas tertulias que se debe mantener antes de la salida para que los pequeños

creamos estrategias para conseguir un final perfecto
Analizamos la obra y reproducimos uno de sus cuadros usando estrategias

Existe una tendencia actual en poner en contacto al niño, con el mundo del arte -todos estamos de acuerdo en que esto, es necesario- pero la mayoría se queda en que el niño experimente con el arte, que el niño recree su propia obra y que ésta, no se vea “alterada” por la mano del adulto… perdonad que sea rotunda pero quedarse solo aquí es muy pobre y conduce a poco. Esto hay que hacerlo, sí, pero no sólo esto. El niño aprende si el adulto guía. El adulto enseña. Enseña a utilizar el espacio, a mezclar colores, a usar el pincel, … y, lo más importante, lo adentra en el mundo de la contemplación. Le enseña a escuchar el silencio que lo lleva a la propia autorreflexión y desde aquí a crear. A crear su obra genuina. A interpretar lo que contempló, es decir, lo que miró con atención, con los ojos y con el alma.
El resultado final de su obra cobra toda significación para él cuando el fruto de su trabajo trasciende. Su obra aporta a otros el beneficio de la satisfacción, se habla de ella, se opina, se admira, se cuestiona… ¡Ha SERVIDO su trabajo!
Para analizar las obras de los niños, necesitamos sorprendernos, “aniñar” el alma para aprender de ellos. Mirar un cuadro con ellos es una verdadera escuela de sabiduría, sólo necesitas mirarle y escucharle. Descubrirás detalles que a ti persona adulta, te pasaron desapercibidos; tendrás ese punto de vista que te faltaba para tener la visión completa del cuadro. Os animo a que si no lo habéis hecho o lo habéis olvidado, empecéis con esta práctica. Recordad que el niño no es algo que llevamos de un sitio a otro -por cierto, a un ritmo trepidante- es alguien deseoso de conocer, de experimentar y cuya capacidad de asombro, en principio innata, se achata hasta perderse, sin la mano firme, fuerte y sólida, sin las palabras cariñosas y también firmes de ese adulto acompañándolo en su incipiente encuentro con la vida.
Existe un estudio sobre la creatividad. Se realizó, de forma longitudinal a niños de 3 a 5 años. El estudio arrojó los siguientes datos: el 98% resultaron ser super- creativos. Cuando tuvieron entre 8 y 10 años, el 32% seguía siendo muy creativo. Cuando tenían entre 13 y 15 años sólo el 10% lo era.
Para no esperar tanto tiempo se hizo un estudio a adultos de 25 años y solo el 2% resultaron ser creativos. Conclusión: Perdemos la creatividad al crecer. Los niños son creativos al máximo

El arte, sin duda, nos hace mejores personas. Nos cuestiona ¿Qué soy? No sólo color, soy algo que solo tú ves. ¿Qué soy? ¿Qué ves?… Para finalizar esta pequeña reflexión que me encanta compartirla con vosotros recordad que, un niño es como una estrella que brilla con luz propia. De nosotros, los adultos, depende su esplendor.

Museos para visitar con niños

Pincha en la pestaña «MENU. ARTÍCULOS». Encontrarás toda la relación y unos estupendos consejos para disfrutar y aprender en familia.

¡¡¡Performance!!!

Hola, de nuevo aquí y en esta ocasión con unas reflexiones de las que me gusta compartir con vosotros porque vuestras opiniones siempre representan un enriquecimiento para mi.

Mis queridos alumnos me llevan, cada día más, a ¡estudiar! y, aquí estoy tratando de buscar el nombre más adecuado a una de sus recientes actividades.

En entradas anteriores, las llamé:  arte efímero, esculturas en el recreo….Hoy, después de mi estudio previo, me inclino por llamarlas:

¡¡PERFORMANCE¡¡ Palabra que cuando la buscas en el diccionario aparece, primero, como voz ingl. y, segundo, como actividad artística que tiene como principio  básico la improvisación y el contacto directo con el espectador. Yo añado – fruto de otras de las lecturas realizadas sobre el término- que busca como principal motor, el asombro del espectador.

Juntando todas estas definiciones llego a la conclusión de que en mi recreo, cada día, desde hace un par de semanas, se viene produciendo este movimiento artístico:

¡PERFORMANCE!, Arte en vivo que busca el asombro. La alegría. Arte que manifiesta el interior de quien lo produce. Arte que sólo pretende visualizar una cara adulta y sorprendida. No matemos este Arte. Aprendamos de él. Es improvisado, es decir, sus manifestaciones tienen, a lo largo del día, multitud de ocasiones para que se produzca. Sólo dos requisitos se necesitan:

¡Estar alerta para visualizarlo y no tener prisa para contemplarlo!.

Como toda experiencia de quien produce el Arte, necesita en su creación al espectador y, la creación final, la obra de Arte acabada, sólo tiene lugar cuando se produce esa interacción que el artista quiere producir en su público. Sin esta interacción, el artista irá cada vez creando menos, cada vez viviendo menos, cada vez perdiendo su capacidad de asombro; casi nada le asombrará;  casi nada le interesará. A quien dirigía su obra, carecía de esa capacidad que necesita, como requisitos para poderse alimentar, apagar los altavoces del ruido exterior y contemplar,  en silencio, en su silencio, lo que sus ojos ven y su alma percibe: ¡ al creador !.

¡¡¡ Hagamos la guerra a las prisas y elogio a la lentitud !!! Sorprendernos, y contemplar no es cuestión de reloj es solo cuestión de actitud.

3ºE.I.

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mamá no puedo parar los pensamientos que…. Documento en PDF

Entrevista en el periódico de Aragón a Catherine L Ecuyer con la que coincido plenamente en muchos de los planteamientos educativos que plantea para esta nueva sociedad. En esta ocasión: El tiempo que le dedicamos a nuestros hijos. No podemos conformarnos con aquello de la calidad en el tiempo que se le da. Tiempo, tiempo, tiempo, tiempo para disfrutar con ellos y de ellos. Os dejo ya con la lectura de la entrevista.

Catherine L’Ecuyer_ ‘Hemos de apagar pantallas y regalar tiempo a nuestros hijos’ – Aragón – El Periódico de Aragón

De la importancia de seguir escribiendo a mano….

Los riesgos de dejar de escribir a mano – ABC.es 201411005 trabajo del escritura

Parece que tenemos que seguir utilizando la pluma.

Los riesgos de dejar de escribir a mano – ABC.es

El reparto de las tareas del hogar fortalece el matrimonio. Artículo de Aceprensa

Aceprensatarea